La vapeur, TD Modules

Comment représenter le léger, l’aérien, l’apesanteur, la buée, la vapeur ? Cette séquence permettra aux élèves de se poser la question au sujet de l’expressivité des matériaux en arts plastiques autour du contraste lourd/léger.

Cette séquence peut être adaptée à tous les cycles.

Cycle 1 : la composition plane et en volume. (support ballon de baudruche)

Cycle 2 : la représentation du monde

Cycle 3 : les constituants de l’oeuvre.

Consigne N°1 : représenter une bulle ou goutte de vapeur de différentes manières. Avec les objets de votre trousse sur une feuille machine A4.

Mise en commun :

Consigne N°2 : Toujours avec les objets de la trousse, représentez une bulle de vapeur la plus spectaculairement légère.

Mise en commun :

 

Consigne N°3 : Avec les matériaux de récupération, représenter une bulle de vapeur géante

Mise en commun :

Consigne N°4 : Un socle pour ma bulle de vapeur qui contraste avec elle.

Mise en commun : 

Consigne N° 5 : Le socle est plus important que la bulle !

Consigne N°6 : La vapeur, sur son socle, se diffuse dans l’espace.

Consigne N°8 : Avec le numérique, rendez plus artistique votre goutte de vapeur.

Productions :

Références artistiques :

« Tempête de Neige » exposé en 1842 de J.William Turner Snow Storm –

« Tempête de Neige » exposé en 1842 de J.W. Turner
Snow Storm – Steam-Boat off a Harbour’s Mouth making Signals in Shallow Water, and going by the Lead

Tableau huile toile « locomotive à vapeur« , de face, tons sépia-gris, 23/30 signé in Art, antiquités, Art du XXème,

Yang Yongliang, Time Immemorial – Other Shore, 2016

Hans Haacke, Cube de condensation, 1963-65, l’eau à l’état de vapeur fait son apparition dans l’art contemporain.

2-hans_haacke_condensation-cube_1965-2008

L’ombre de la vapeur, installation immersive,  Adrien M et Claire B

 

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