L’eau pétillante, TD

Cette séquence peut être adaptée également en cycle 1 en proposant aux élèves de remplir un verre d’eau (dessiné sur la feuille A4 ou A3 et photocopié) puis ensuite de la faire pétiller.

Cet article présente deux variantes de cette séquence. En effet, parfois nous n’obtenons pas les résultats recherchés et sommes obligés d’ajuster la séquence au groupe.

Cycle 2 : liens avec les programmes

La représentation du monde, pratiquer le dessin,

Utiliser le dessin dans toute sa diversité comme moyen d’expression.

Employer divers outils, dont ceux numériques, pour représenter.

Prendre en compte l’influence des outils, supports, matériaux, gestes sur la représentation en deux et en trois dimensions.

Cycle 3 :

  • La ressemblance : découverte, prise de conscience et appropriation de la valeur expressive de l’écart dans la représentation.
  • »  L’autonomie du geste graphique, pictural, sculptural : ses incidences sur la représentation, sur l’unicité de l’œuvre, son lien aux notions d’original, de copie, de multiple et de série.
  • L’invention, la fabrication, les détournements, les mises en scène des objets : création d’objets, intervention sur des objets, leur transformation ou manipulation à des fins narratives, symboliques ou poétiques.

    eau

    Variante 1

    Consigne N°1 :

    Dessiner de différentes façons un verre d’eau sur une feuille A3. Tout le matériel mis à disposition.

    Mise en commun :

    Consigne N°2 :

    Montrez de trois manières différentes que l’eau pétille.

    Mise en commun :

    Consigne N°3:

    Sur une feuille A3, amplifier une des solutions de manière spectaculaire.

    Mise en commun :

    Consigne n°4 :

    Un petit peu de sirop de menthe !

    Références artistiques :

    Verre

    Image d’en tête : James Poniard, Trois verres, huile sur toile.

    Variante 2

    Le jus de fruits, TD

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