3ème, peinture grand format, Emmanuel Darnault

Séquence niveau 3ème

La question de la relation du corps à la production artistique.

1ére explo : Travail de recherche.

Entrée du programme : La matérialité de la l’œuvre ; l’objet et l’œuvre

  • La transformation de la matière
  • La matérialité et la qualité de la couleur

(Préparation du support papier 24 x 32 cm))

Consigne : créer des échantillons de peinture qui mettent en évidence chaque opération technique proposée.

–  brosser à larges touches          –   étaler

–  réserver                                   –   taper

–  empâter                                   –   faire des empreintes

–  rehausser                                –   graver

–  cerner                                      –   (une autre opération différente)

 Une séance de pratique.

 Compétences disciplinaires des programmes : Expérimenter, produire, créer

Apprentissages : exploiter et faire de la matérialité une question à explorer.

Ce qui est en jeu dans ce travail : le geste et la manière, le choix des instruments, la posture.

Ce que nous avons observé pour repérer et évaluer :

l’élève a su choisir : ses outils, sa posture, son geste en fonction de l’effet recherché sur le format.

 

Prolongement de la réflexion après évaluation de l’exercice de peinture.

1er réinvestissement

Entrée du programme : L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

  • La relation du corps à la production artistique

 

Demande: Retravailler un des échantillons de l’exercice mais à l’échelle du grand format.
Contrainte: pas de figuration! Adapter les instruments, les gestes et les postures!

Une seule séance de pratique / groupes de 5 ou 6 élèves

Supports papier, 65 x 150cm.

Lecture éventuelles de citations des peintres Jean Dubuffet et Pablo Picasso. (Document en pièce jointe)
Compétences disciplinaires des programmes : Expérimenter, produire, créer Apprentissages : impliquer le corps dans une production artistique.

Mise en commun des travaux autour de questions clés.

 

Ce qu’il faut retenir après la présentation des travaux :

La mise en commun s’est faite autour de la question : comment réaliser une production artistique qui implique le corps?
– Je sais choisir des outils, des gestes, des postures, des positionnements dans l’espace, des déplacements, des attitudes, des actions en fonction de l’effet recherché.
– Je sais m’emparer du rapport d’échelle et m’adapter à un grand format.
– J’ai fait l’effort de travailler en équipe.

 

Références artistiques: découvrir le travail du peintre américain Jackson Pollock et d’Olivier Debré réalisant le rideau de « L’Opéra de Shanghaï », en 1998 (photo en pièce jointe).
Extraits du film « Pollock » d’Ed Harris, 2004 / réactions et discussion avec le groupe classe.

Autres références possibles (photos d’artistes en action)

– Henri Matisse (1869 – 1954) dans son atelier.

– Gerhard Richter (peintre allemand né en 1932)

– Pierre Soulages (peintre français né en 1919)

 

2ème réinvestissement ou comment prolonger la réflexion par une nouvelle expérimentation ?

 

Entrées des programmes : La matérialité de la l’œuvre ; l’objet et l’œuvre

– Le numérique en tant que processus et matériau artistique

L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

  • La présence matérielle de l’œuvre dans l’espace, la présence de l’œuvre

 

Incitation: « Votre peinture vue de l’intérieur »

Demande: en promenant votre regard, explorez votre production de très près. Mettez en valeur votre travail et donnez-lui plus d’importance en prenant une série de photos en très gros plan.

1 APN par groupe et votre peinture.

30 minutes de pratique

 

Présentations des photographies en fin d’heure / mise en commun.

Ce que nous avons travaillé:

– nous avons expérimenté de façon sensible l’espace de l’oeuvre peinte.

– la prise en considération des données physiques d’un espace plan (différence entre espace littéral et espace suggéré).

– la transformation de la perception de cet espace (volume, pliage, superposition, jeux de lumière..).

– les questions liées au cadrage, à la position de caméra.

Références artistiques (Quelques artistes photographes / Quand le gros plan transfigure la réalité et révèle ce que l’on ne voit pas)

– Edward Weston (1886 – 1958) photographe américain.

– Bill Brandt (1904 – 1983) photographe anglais

– Karl Bloesfeldt (1865 – 1932) photographe allemand.

– John Coplans (1920 – 2003) artiste anglais.

– Patrick Tosani (né en 1954) photographe français.

Prolongement.

Entrée du programme : L’œuvre, l’espace, l’auteur, le spectateur

  • L’expérience sensible de l’espace de l’œuvre
  • Les métissages entre arts plastiques et technologies numériques

Incitation : « J’inscris mon corps dans l’espace de l’œuvre (ou j’occupe l’espace de mon œuvre) ».

Contrainte : Votre nouvelle image sera cohérente visuellement.

1) Phase de préparation et réflexion (20 minutes): Les élèves se photographient en choisissant des postures, des attitudes et des mouvement en fonction d’une intention. Ils se constituent une banque d’images pour le photomontage à venir.

2) Travail en salle informatique

Deux élèves par poste / Une à deux séances

Réalisation du photomontage avec le logiciel GIMP.

Je n’ai pas encore expérimenté cette dernière séance mais je vais me lancer cette année !

Mise en commun ?

Références artistiques ?

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photos-travaux photos-travaux-1

Quelques productions d’élèves de l’année dernière (réinvestissements 1 et 2) 

1er réinvestissement grand format (65 x 150 cm)

Télécharger la leçon de Monsieur Darnault ici: peintures-grands-formats-1

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