Comment préparer une séquence d’arts plastiques à partir des références artistiques ?
- Déterminer une idée, une thématique. (ex : le cadre, le contraste, la profondeur, etc)
- Chercher au moins six références artistiques variées sur la thématique. Pourquoi ? La variété des références artistiques est la garantie pour l’enseignant de ne pas proposer des séquences modélisantes. Par la variété des références, l’enseignant montrera aux élèves la pluralité des réponses possibles à la question posée.
- Faire un croquis de l’oeuvre d’art. Renseigner le nom de l’artiste, le titre, la date de réalisation.
- Chercher les entrées des programmes adaptées à cette thématique. (Vous pouvez aussi partir des programmes pour commencer vos recherches)
- Déterminer un questionnement par rapport à la thématique (à quoi sert un cadre ?)
- Déterminer les demandes faites aux élèves pour lancer les phases de pratique.
- Anticiper les réponses possibles des élèves. (le genre de productions qui risquent d’être réalisées par les élèves)
- Prévoir une série de questions sur les productions des élèves qui seront exploitées lors des mises en commun.
- Déterminer les relances des consignes, comment vous allez amener les élèves à approfondir la question.
- Proposer les références artistiques avec un jeu de questions qui seront posées aux élèves.
- Prévoir un réinvestissement : la question est déplacée dans un autre contexte. Prévoir une dimension poétique.
- Prévoir une manière de mettre en valeur les productions des élèves. (blog, expo, diaporama, etc)
A quoi sert le cadre ? Quelle-est sa fonction ?
Quels mots-clé avez vous choisis pour trouver des références artistiques sur le cadre ?
Qu’avez-vous trouvé dans vos références artistiques de nouveau et que vous n’aviez pas imaginé au départ ?
Quelle-est la plus-value de l’enseignement des arts plastiques à partir des références artistiques ?
En procédant de cette manière, quels liens l’élève va-t-il tisser avec la référence artistique ?
Proposition de consignes à donner aux élèves :
Commencer par chercher des références artistiques pour monter une séquence :
- évite de faire à la manière de …
- permet aux élèves de mieux appréhender les références artistiques
- les références prennent du sens aux yeux des élèves
- permet de concevoir des séquences avec une trame logique
- permet de poser des questions plus plastiques et pertinentes pour les élèves
- évite d’avoir des références « plaquées » et pas forcément évidentes pour les élèves
Sitographie :
Philippe MEIRIEU : les situations problème Apprendre oui mais comment ?
P.MEIRIEU-Situations_probleme_extraits_dapprendre_oui_mais_comment_arts_pla-2011
Arts Plastiques 