Comment monter une séquence d’arts plastiques à partir des références artistiques? TD M2

Comment préparer une séquence d’arts plastiques à partir des références artistiques ?

  1. Déterminer une idée, une thématique. (ex : le cadre, le contraste, la profondeur, etc)
  2. Chercher au moins six références artistiques variées sur la thématique. Pourquoi ? La variété des références artistiques est la garantie pour l’enseignant de ne pas proposer des séquences modélisantes. Par la variété des références, l’enseignant montrera aux élèves la pluralité des réponses possibles à la question posée.
  3. Faire un croquis de l’oeuvre d’art. Renseigner le nom de l’artiste, le titre, la date de réalisation.
  4. Chercher les entrées des programmes adaptées à cette thématique. (Vous pouvez aussi partir des programmes pour commencer vos recherches)
  5. Déterminer un questionnement par rapport à la thématique (à quoi sert un cadre ?)
  6. Déterminer les demandes faites aux élèves pour lancer les phases de pratique.
  7. Anticiper les réponses possibles des élèves. (le genre de productions qui risquent d’être réalisées par les élèves)
  8. Prévoir une série de questions sur les productions des élèves qui seront exploitées lors des mises en commun.
  9. Déterminer les relances des consignes, comment vous allez amener les élèves à approfondir la question.
  10. Proposer les références artistiques avec un jeu de questions qui seront posées aux élèves.
  11. Prévoir un réinvestissement : la question est déplacée dans un autre contexte. Prévoir une dimension poétique.
  12. Prévoir une manière de mettre en valeur les productions des élèves. (blog, expo, diaporama, etc)

A quoi sert le cadre ? Quelle-est sa fonction ?

Quels mots-clé avez vous choisis pour trouver des références artistiques sur le cadre ?

Qu’avez-vous trouvé dans vos références artistiques de nouveau et que vous n’aviez pas imaginé au départ ?

Quelle-est la plus-value de l’enseignement des arts plastiques à partir des références artistiques ?

En procédant de cette manière, quels liens l’élève va-t-il tisser avec la référence artistique ?

 

Proposition de consignes à donner aux élèves :

Commencer par chercher des références artistiques pour monter une séquence :

  • évite de faire à la manière de …
  • permet aux élèves de mieux appréhender les références artistiques
  • les références prennent du sens aux yeux des élèves
  • permet de concevoir des séquences avec une trame logique
  • permet de poser des questions plus plastiques et pertinentes pour les élèves
  • évite d’avoir des références « plaquées » et pas forcément évidentes pour les élèves

Sitographie :

Philippe MEIRIEU : les situations problème Apprendre oui mais comment ?

P.MEIRIEU-Situations_probleme_extraits_dapprendre_oui_mais_comment_arts_pla-2011

 

 

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